Warum Verbundenheit der Schlüssel zu nachhaltiger Bildung ist?

Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile

„Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile“ – dieser Satz von Aristoteles bringt auf den Punkt, was Bildung im Kern ausmacht: Sie entsteht durch Verbindung. In einer Welt voller Komplexität, Unsicherheit und Dynamik brauchen wir Lernprozesse, die Beziehungen stärken, Resonanz erzeugen und Vertrauen schaffen. Bildung gelingt dort, wo Menschen sich verbunden fühlen – mit sich selbst, mit anderen, mit Inhalten und mit ihrer Umwelt.

“Verbindung ist die Grundlage jeder sinnvollen Interaktion in der Bildung.” – Prof. Dr. Gerald Hüther, Neurobiologe und Autor

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Laut einer Studie der OECD (2022) geben 68 % der Schüler:innen in der Schweiz an, dass sie sich in der Schule emotional nicht ausreichend eingebunden fühlen. OECD-Schulklimastudie

Historischer Kontext

Ein Blick zurück hilft zu verstehen, warum Verbundenheit heute fehlt.

Ursprünglich war Bildung weniger institutionell und fachlich fragmentiert als heute. Universalgelehrte wie Leonardo da Vinci verkörperten das Ideal der Ganzheit. Doch mit Renaissance und Aufklärung verschob sich der Fokus: Das Individuum trat ins Zentrum, Wissenschaft wurde spezialisiert, Trennung zum Prinzip. Diese Denkweise prägte auch die Bildung – zulasten von Verbundenheit und Systemdenken.

“Wir haben gelernt zu analysieren, zu zerlegen und zu trennen – aber verlernt zu verbinden.” – Prof. Dr. Hartmut Rosa, Soziologe, Universität Jena

Diese historische Fragmentierung beeinflusst bis heute unsere Bildungsstrukturen und erschwert ganzheitliches Lernen.

Warum neue Bildungswege notwendig sind

Veränderte Anforderungen erfordern neue Bildungsansätze.

In der heutigen vernetzten Gesellschaft reichen fragmentierte Wissensvermittlung und Einzelperspektiven nicht mehr aus. Bildung muss:

• Vielfalt einbeziehen (soziale, kulturelle, sprachliche Hintergründe)
• Dialog und Partizipation fördern
• Vertrauen und Fehlerfreundlichkeit ermöglichen
• Ganzheitliches Denken in Teams und Organisationen verankern

Eine Untersuchung von Educa.ch zeigt, dass Schulen mit hoher sozialer Kohäsion 32 % bessere Lernergebnisse erzielen. Quelle

“Bildung ist erfolgreicher, wenn sie Verbindungen sichtbar macht und nutzbar macht.” – Dr. Gerald Hüther

Neue Bildungsmodelle müssen Beziehungen systematisch stärken und nicht dem Zufall überlassen.

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Bildung als Verbindung

Lernen geschieht überall dort, wo Verbindung entsteht.

• Neurobiologisch: Lernen bedeutet Vernetzung von Neuronen. (Gerald Hüther)
• Psychologisch: Selbstverwirklichung (Deci & Ryan) erfordert Austausch.
• Pädagogisch: Feedback, Interaktion und Sicherheit fördern Lernprozesse.
• Sozial: Netzwerke und Resonanzgemeinschaften sind die Basis effektiven Lernens.

In einem Pilotprojekt in Bern führte eine Schule wöchentliche “Dialogkreise” ein, in denen Schüler:innen über Erfolge, Konflikte und Emotionen sprechen konnten. Innerhalb eines Schuljahres sank die Zahl der Disziplinarfälle um 40 %.

Bildung geschieht in der Beziehung – innerlich, zwischenmenschlich und gesellschaftlich.

Konstruktivismus und Konnektivismus

Theorie schafft das Verständnis für Verbindung.

• Paul Watzlawick, Kommunikationswissenschaftler: Jede:r konstruiert eigene Realität. Kommunikation baut Brücken.
• George Siemens, Bildungsforscher: Wissen entsteht nicht im Kopf, sondern im Netzwerk. (Connectivism, 2005)
• Gregory Bateson, Systemtheoretiker: “Information ist der Unterschied, der einen Unterschied macht.”

Bildungsprozesse müssen auf Vernetzung, Kontext und Dialog basieren, um relevant und nachhaltig zu sein.

Bildung neu denken

Verbindung kann gestaltet werden – hier einige Impulse.

1. Dialogorientiertes Lernen: Austausch statt Monolog
2. Netzwerkdenken fördern: Disziplinen verknüpfen
3. Kooperation statt Konkurrenz: Kollektives Lernen gestalten
4. Fehlerfreundlichkeit ermöglichen: Lernprozesse entpathologisieren
5. Narrative nutzen: Geschichten als verbindendes Medium
6. Natur einbeziehen: Ökologische Bildung fördern

Bildung wird zur Entwicklungsmotor, wenn Menschen als vernetzt und nicht als isoliert gedacht werden.

Verbundenheit in der Offenen Jugendarbeit

Wie sich Verbindung konkret auf die Praxis auswirkt.

Ein Team in der offenen Jugendarbeit nutzte Supervision, um interne Spannungen zu klären und mehr Kohäsion zu entwickeln. Ergebnis: Höheres Vertrauen, effektivere Zusammenarbeit, mehr Zufriedenheit bei Jugendlichen und Fachpersonen. Die methodische Begleitung erfolgte durch RUOSCH.

Systemische Begleitung kann soziale Prozesse nachhaltig verändern.

Schlussfolgerung

Lernen für sich – aber nie allein.

Bildung ohne Beziehung ist nicht möglich. In einer Zeit multipler Krisen brauchen wir Lernsettings, die Resonanz, Verbundenheit und Kooperation in den Mittelpunkt stellen. Nur so entsteht nachhaltige Entwicklung – individuell, sozial und ökologisch.

“Lernen tut jede:r für sich. Aber nie allein.” – Martina Keller, Bildungsberaterin, Luzern

Die Verbundenheit als Kernstück der menschlichen Existenz und Antrieb für die Sozialarbeit und soziokulturelle Arbeit.

FAQ: Häufige Fragen zu Verbundenheit und Bildung

Was bedeutet Verbundenheit in Bildungskontexten?
Ein Gefühl von Zugehörigkeit, Vertrauen und Resonanz, das Lernen erleichtert.

Wie kann ich Verbundenheit im Team fördern?
Durch gemeinsame Reflexion, Storytelling, Supervision und fehlerfreundliche Kommunikation.

Was bringt Verbundenheit im Lernprozess?
Mehr Motivation, Offenheit, Engagement, Kreativität und nachhaltige Lernerfolge.

Literatur (Auswahl)

• Aristoteles (1995). Metaphysik. Meiner.
• Bowlby, J. (1988). A Secure Base. Basic Books.
• Buber, M. (1995). Ich und Du. Reclam.
• Deci & Ryan (2000). Self-determination theory. American Psychologist.
• Dürr, H.-P. (2012). Warum es ums Ganze geht. Kösel.
• Geheeb, P. (1929). Zitat in Ulmann, J. (Hg.). Paul Geheeb und die Odenwaldschule.
• Hüther & Spannbauer (2012). Aufstand der Kinder. Kösel.
• Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age.
• Watzlawick et al. (2011). Menschliche Kommunikation. Huber.
• Wygotski, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
• Rosa, H. (2016). Resonanz. Suhrkamp.
• OECD (2022). Education at a Glance. Link